L'educació és un dels pilars fonamentals en la construcció d'una nació. Qualsevol país que pretengui constituir-se com a tal necessita una població formada en coneixements i educada en valors. Així mateix, en un context sociopolític com el català, en el qual es posa en dubte sistemàticament el caràcter nacional del país, l'educació pren especial rellevància. Prova d'això són els constants atacs contra el nostre sistema educatiu, així com contra el model lingüístic de la nostra escola, per part d'aquells actors socials que pretenen esborrar la realitat nacional catalana. En aquest context, per reforçar al reconeixement nacional, és imprescindible que la població catalana excel·leixi en formació acadèmica, capacitat de pensament abstracte, sentit crític i valors socials. Així, la qualitat de la nostra educació revertirà absolutament en la qualitat intel·lectual i social de la població del nostre país.
Al seu torn, el fet educatiu és continu, transversal i polièdric. És continu perquè, si bé les primeres etapes vitals hi tenen una importància cabdal, de fet aquest procés s'esdevé de manera permanent al llarg de tota la vida. És transversal perquè, d'una manera o altra, té lloc en tots els contextos de socialització on es troben els individus d'una determinada població. I és polièdric perquè es materialitza de formes diferents, on cada agent d'acció juga un rol propi.
Davant d'aquestes característiques que té el fet educatiu, identifiquem tres mancances o necessitats clares que s'esdevenen tenint en compte la situació actual de l'educació a Catalunya. En concret les mancances identificades són les següents:
- Malgrat que a nivell institucional es valora i es requereix una formació continuada per part dels professionals de l'educació, l'oferta formativa d'aquesta mena és reduïda i homogènia. Concretament, la major part de l'oferta de formació continuada vigent inclou activitats de format unidireccional, on professional en formació juga un paper d'escolta passiva, i on no es troben espais per a la seva participació activa.
- Si bé es reconeix la importància de la col·laboració mútua entre els diferents membres de la comunitat educativa, hi ha una mancança clara d'espais que permetin el contacte i la interrelació entre ells. Aquesta mancança impossibilita qualsevol col·laboració i limita les possibilitats de crear sinergies que permetin millorar conjuntament la pràctica educativa.
- Tot i que és reconegut que el fet educatiu és transversal, de fet els infants i joves tendeixen a associar la seva formació exclusivament a l'àmbit escolar. En aquest sentit, existeix poca oferta d'espais que els permetin prendre consciència del seu propi procés formatiu més enllà de l'educació estrictament formal, i de reflexionar-hi conjuntament amb altres infants i joves, així com amb altres membres de la comunitat educativa.
Amb el suport de:
